劳动者是实现中华民族伟大复兴的脊梁。今年是第128个“五一”国际劳动节，在春暖花开的中华大地上，亿万普通劳动者依然奋战在项目一线、坚守在岗位一线，他们兢兢业业，充满激情，用任劳任怨和无私奉献诠释着劳动之美。

　　一张张兴奋之情溢于言表的劳动者的笑脸，是“劳动创造幸福”的生动诠释。这些笑容的背后是年复一年、日复一日辛勤劳动，凝聚的是无数的汗水、泪水。今年劳动节前夕，我们特别推出“五一劳动节特报报道”，共同走近这些民族地区平凡的劳动者，一起聆听他们的故事。

“我们努力争第一”——贵州省黔东南苗族侗族自治州麻江县隆昌中心小学的赵华甫老师始终用积极向上的态度鼓励孩子们

　　“作为一名人民教师，我有责任、有义务将畲族文化传承下来，我要用一生去努力。”贵州省黔东南苗族侗族自治州麻江县隆昌中心小学的赵华甫老师由衷地对记者说。

　　赵华甫既是一名光荣的党员，更是一名扎根基层、为教育事业无私奉献的人民教师，30年默默地在畲族村寨潜心教书育人，还担起了贵州畲族文化“拾荒者”的重任。

　　赵华甫是一位淳朴的畲族汉子。从一位民办教师转正成为一名光荣的人民教师，从一名普通教师成为一名优秀的学校领导，从一名普通的文化人成为畲族文化的“土专家”。每走一步，每迈上一道台阶都凝结了他的心血与智慧。

赵华甫在给学生上“畲汉”双语课

　　1989年，为了解决少数民族地区女童入学问题，黔东南州麻江县政府在赵华甫的家乡杏山镇六堡村开办了一所畲族女子学校，赵华甫被安排到六堡畲族女子学校任教。办学之初，畲族女童入学率仅为23%。为了做通家长的思想工作，他白天上课，晚上走村串户作动员，一次做不通就去两次，两次不行就三次……不到两个学期，女童入学率便达到100%。他主动帮助学生申请“希望工程”“春蕾计划”资助，一共帮助了251名女童申请，这些女童入学后，有些还考上了大学。为提高教育质量，他积极探索利用远程教育资源开展教学实验，让学生在边远山村也能享受优质教育。

　　2012年3月，六堡畲族女子学校撤并到了隆昌中心小学，赵华甫到中心学校任副校长。隆昌中心小学是畲族聚居区的一所寄宿制学校，住校学生年龄小，自理能力差，留守儿童多，管理难度大。他和学校里的其他老师一起探索村校共建关爱留守儿童模式。在学校开展精细化管理，创办了“留守儿童之家”，建立“悄悄话信箱”“亲情电话”“亲情聊天室”和“心理咨询室”，每月坚持为留守儿童过“集体生日”，让留守儿童与外出务工的父母通过网络视频聊天，弥补留守儿童缺失的亲情。

午饭时间，在学生食堂经常能看到赵华甫的身影，他在了解孩子们的学习生活情况

隆昌小学学生中有半数以上都是留守儿童，赵华甫经常到宿舍和他们谈心

　　赵华甫教育思想丰厚，理论研究非常深入。他曾多次主持省、州、县各级课题，他的论文《贵州畲族地区撤点并校办寄宿制工作初探》曾获省级评比一等奖。

　　我问他扎根乡村教育工作30年的感受时，他动情地告诉我：“我有700多个孩子要管，自己的孩子却没怎么管过，感谢有家人的支持！”

　　赵华甫是远近闻名的畲族文化学者，他的很多专著陆续出版。他利用业余时间潜心研究畲族文化，大胆探索畲族地区办学模式，结合实际开展畲族文化进校园，把畲族粑槽舞、芦笙舞、武术等一批优秀文化引进课堂，开展“畲汉”双语辅助教学，编写校本教材，努力做好学校管理，取得了突出成绩。

学生们跳起了快乐的粑槽舞

　　赵华甫与他人合著的《走进阿孟东家人》一书已于2012年4月由中国文联出版社出版，填补了贵州畲族文化研究的空白。他写的《贵州畲族的社会文化》《贵州畲族与沿海畲族之比较》《贵州畲族掌握母语现状及对策调研》《贵州畲族地区学前教育现状调研》等文章先后在省内外杂志上发表。

赵华甫开设了道德讲堂，传递正能量

　　梅花香自苦寒来。赵华甫取得的成绩得到了各级党委、政府和社会的肯定。他曾荣获“南怀瑾乡村教师奖”“全国民族团结进步模范个人”“贵州省优秀党务工作者”“TCL希望工程烛光奖”等称号，现为麻江县县级骨干教师、黔东南州拔尖人才、贵州省省级乡村名师、贵州省优秀党务工作者。